Propuesta para la implementación de un EVA

Autor

La propuesta a continuación fue diseñada por Angie Goretty Celis Horta, docente del área de inglés de la I.E. Ana Elisa Cuenca Lara sede Principal.

Área de conocimiento y grado a intervenir

La implementación de esta estrategia se llevará a cabo en el área inglés con estudiantes del grado noveno de la I.E. Ana Elisa Cuenca Lara sede Principal en el municipio de Yaguará, Huila. 

Temática a desarrollar

Se desarrollará el tema "How we live" que abarca contenidos relacionados con las comidas y hábitos alimenticios, tanto a nivel local como internacional. Dicha temática se llevará a cabo según la secuencia temática sugerida por el Ministerio de Educación Nacional a través de la serie de libros English Please 1.

Objetivos

• Fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del desarrollo de la temática propuesta en el módulo How we live del libro English Please 1.
• Motivar a los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés mediante la utilización de diferentes recursos apoyados en las TIC.

Evidencias de aprendizaje

• Intercambiar información sobre temas académicos de interés a través de foros.
• Identificar información sobre temas académicos de interés en textos descriptivos cortos orales y escritos.
• Expresar opiniones y dar recomendaciones sobre temas de interés.

Herramientas TIC que aporten al aprendizaje significativo de la temática

Para el desarrollo de esta propuesta se utilizará la plataforma edmodo, donde se utilizará herramientas que brinda la misma como foros, cuestionarios, chat, entre otros. Además, se utilizarán otros recursos adicionales que ofrecen otras plataformas como YouTube, Kahoot, Educaplay, Prezi, Genially, Canva; entre las que se desatacan presentaciones, juegos, videos, posters e infografías.

Evaluación del EVA

La evaluación se llevará a cabo, por un lado, de manera continua donde se valorarán aspectos como el grado de interés, la participación activa en las distintas actividades, la calidad de los mensajes, la responsabilidad y compromiso en el desarrollo de las tareas asignadas, etc. Por otro lado, se implementará la evaluación sumativa, donde el estudiante deberá evidenciar la adquisición de determinadas competencias que indique si alcanzó los objetivos planteados. Para este tipo de evaluación se propone la participación en debates, creación de un video o infografía, pruebas escritas o exposiciones, donde se utilizarán rubricas como ayuda al momento de dar una nota numérica y la retroalimentación necesaria.

¿Qué beneficios ofrecen los EVA?

Dentro de los muchos beneficios que pueden ofrecer los entornos virtuales de aprendizaje, se pueden destacar los siguientes:

• El estudiante tiene un rol más activo en su educación.
• El acceso a la información no es tan restringido como en el aula de clases tradicional.
• La flexibilidad en el horario de estudio.
• El estudiante puede progresar a su propio ritmo.
• Mejora las habilidades de escritura, gramática y ortografía debido a que muchas actividades se presenta de manera escrita más que de forma oral.
• Facilita el trabajo colaborativo mediante la construcción de conocimiento de manera conjunta.

Ventajas y desventajas de los EVA

Teniendo en cuenta lo expresado por los diferentes autores nombrados en las anteriores entradas, se pueden destacar las siguientes ventajas y desventajas:

Ventajas

• Nuevas formas de comunicación e interacción entre los miembros del curso mediados por las tecnologías.
• Es posible diseñar entornos de aprendizaje no convencionales, basados en diferentes principios pedagógicos, así como en las características y estilos de aprendizaje de los alumnos.
• Flexibilidad en el modelo educativo. Se puede acceder en cualquier momento y lugar, si se tienen los medios necesarios.
• El maestro es solo el facilitador del aprendizaje mientras que el estudiantes es el protagonista en la adquisición del conocimiento.
• Favorece el desarrollo de habilidades y destrezas que no se pueden adquirir fácilmente con metodologías tradicionales.

Desventajas 

• La escasa cobertura tecnológica no permite el acceso a toda la población que lo necesite.
• Falta de docentes capacitados en el uso de entornos virtuales de aprendizaje y diseño de material didáctico que se pueda utilizar en estos entornos.
• Falta de mayor compromiso y disciplina por parte del estudiantes en el desarrollo de las actividades y cumplimiento de los plazos establecidos.
• La trampa y el fraude pueden ser mayor si no existe la presencia del docente y no se tiene la cultura y ética necesaria para evitarlo.

¿Para qué sirven los EVA?

Teniendo en cuenta lo dicho por Acharki (2021), se puede afirmar que los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios que permiten nuevas formas de aprendizaje que se centran en la actividad del estudiante, como “asociar información, crear relaciones entre distintos contenidos, añadir y eliminar información, etc”. Además, facilita la interacción con los demás miembros de la comunidad, y a su vez realiza cambios significativos en los métodos de enseñanza-aprendizaje sin tener que establecer un contacto social directo entre las personas involucradas en el proceso.

Para cumplir con el objetivo es necesario que tanto docentes como estudiantes cuenten con las destrezas mínimas que les ayude a comprender el uso de las herramientas tecnológicas. Asimismo, los orientadores del proceso deben poseer un adecuado saber didáctico que permita el cumplimiento de los objetivos planteados en la utilización de un EVA. 

¿Qué constituye un EVA?

Para Boneu (2007), cualquier plataforma de e-learning debería tener cuatro características básicas:

• Interactividad: la persona que maneja la plataforma debe ser consiente que es el protagonista de su formación.
• Flexibilidad: las funciones de la plataforma deben permitir la adaptación fácil a los contenidos temáticos, estructura institucional, plan de estudios y estilos pedagógicos.
• Escalabilidad: la plataforma debe funcionar de la misma manera con un grupo pequeño o grande de participantes.
• Estandarización: tiene la capacidad de utilizar cursos o recursos realizados por terceros.

  

De la misma manera, las plataformas de aprendizaje virtual ofrecen múltiples herramientas que, según Boneu, se pueden agrupar en siete categorías diferentes:

• Herramientas orientadas al aprendizaje: foros, servicios de presentación multimedia, recursos se comunicación sincrónica y asincrónica e intercambio de archivos, entre otros.
• Herramientas orientadas a la productividad: anotaciones personales, calendario, control de publicaciones, entre otros.
• Herramientas para la implicación de los estudiantes: Grupos de trabajo y estudio, autovaloraciones y perfil del estudiante.
• Herramientas de soporte: autenticación de usuario, registro de estudiantes, entre otros.
• Herramientas destinadas a la publicación de cursos y contenidos: apoyo a los creadores de cursos en la administración de estos, calificación en líneas, seguimiento del estudiante, entre otros.
• Herramientas para el diseño de planes de estudio: reutilización y compartición de contenidos, plantillas de curso, personalización del entorno, entre otros.
• Herramientas o sistemas para la gestión del conocimiento en el ámbito educativo: algunas inciden más en facilitar el trabajo colaborativo para la generación de conocimiento en la comunidad y otras hacen un mayor énfasis en la generación de estructuras de conocimiento.

Para profundizar en este tema, puede consultar el artículo Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos p.7-13 

¿Cuál es la intención al crear un EVA?

Un EVA se construye con la intención de facilitar el aprendizaje de los estudiantes incorporando recursos y funcionalidades tanto de comunicación como de adquisición de nuevos saberes. De esta manera, estos espacios buscan fomentar la participación activa y el interés de los educandos para que de manera tanto individual como colectiva se apoyen en la construcción de nuevos conocimientos (Acharki, 2021).

 ¿Qué es un entorno virtual de aprendizaje?

Un entorno virtual de aprendizaje o EVA es un espacio educativo que favorece procesos de enseñanza-aprendizaje de manera virtual. Estos espacios permiten la interacción sincrónica y asincrónica entre docentes y estudiantes. Además, permiten la utilización de recursos y herramientas tecnológicas que ayudan a la formación integral de los educandos (Ayil, 2018). De igual manera, un EVA “facilita la gestión del conocimiento, la motivación, el interés, el autocontrol y la formación de sentimientos que contribuyen al desarrollo personal” (Rodríguez y Barragán, 2017). Entre algunos ejemplos de entornos virtuales de aprendizaje se encuentran: Blackboard, Moodle y Dokeos.  

El siguiente video puede ayudar a profundizar en el concepto de entornos virtuales de aprendizaje.